技术中介教学(三里岛事故)的使命是鼓励教师适当地使用教育技术, 无论是在课堂上还是在远程学习模式中, 促进学生的成功，并根据学院的使命和价值观增加机会.
三里岛事故支持使用学习管理系统(LMS)的所有学区教学计划。. 这包括利用在线资源加强传统课程, 以及通过在线课程进行远程学习. 三里岛事故是学生学习过程中的一个重要组成部分，它努力提高远程学习产品的数量和质量，并在课堂内外使用技术. 三里岛事故为在线课程开发提供全面的教师培训，并与远程学习委员会密切合作，以确保在线课程的质量. 三里岛事故还鼓励教师之间的同伴指导, 并举办年度校园活动，重点是分享使用教育技术的最佳实践. 三里岛事故为教师和管理人员提供支持, 特别是远程教育委员会和学术技术委员会, 帮助促进学生成功的“最佳实践”. 三里岛事故通过提供数十个校园研讨会来实施其计划，旨在帮助参与者不仅了解校园LMS的使用, 还要指导他们为学生的成功选择合适的工具. 还为学生举办了讲习班. 除了, 三里岛事故工作人员花了数百个小时与教师/开发人员进行磋商，以确保LMS在课堂和在线上的使用符合Butte学院的要求, 州和联邦标准. 补充一对一咨询, 全年三里岛事故研讨会(8月)及社区交流(1月), 与教师的演讲和校园LMS的更新, 帮助用户在社区中发展共享, 协作环境. 在2015年, 三里岛事故专注于实施和评估Canvas LMS的有限试点, 作为在线教育计划的一部分. 2015年秋季学期的大部分时间都集中在为参与决定采用Canvas的利益相关者提供演示和理由, 并停止使用Blackboard LMS. 随着Canvas的成功采用(6月), 2016) 三里岛事故仍然忙于重新安排教师培训, 并为参与者提供在在线环境中接受培训的选择.
响应-所需的软件
2015-16学年，60多名教师使用Respondus从各种创作平台创建和导入评估，然后发布到Blackboard LMS中. 随着我们采用Canvas LMS，我们预计该产品的使用量会增加.
在线课程开发津贴
奖学金用于在线课程发展学院(ADOC), 哪一家公司推出了五门新的在线课程, 所有这些都得到了远程教育委员会的批准.
三里岛事故主要支持教师及其在教学中有效使用技术, 并且不会直接影响学生的学习成果. 然而, 三里岛事故的工作人员与教师一起改进他们的教学内容和设计, 包括满足slo的有效方法.
从2015年夏天开始, 三里岛事故将协助教师使用LMS (Canvas)中的成果工具。, 哪些课程活动和个人成果之间提供了明确的一致性, 以及全面的报告.
而三里岛事故并不直接参与学生的成绩标准, 一个主要的部门职能是为教师提供帮助，设计和开发有效和适当的在线内容，无论是完全在线的还是面对面的课程. 精心设计和易于浏览的课堂材料为学生提供了全面的好处, 并增加他们成功的机会，实现他们的学位和证书的目标.
三里岛事故的活动和职责与以下战略方向和优先事项相一致:
指导教师最有效地使用学习管理系统(LMS), 三里岛事故鼓励使用技术, 无论是在课堂上还是在网上, 提高学生对课程内容的了解, 补充材料和资源, 还有成绩和进度跟踪. (1f)
三里岛事故正在不断探索和评估新的技术工具和服务，以改善教学和学习, 包括交付方式, 评估及沟通. (1f)
使用LMS为教师在课堂外向学生提供课程内容提供了非常有效的方法, 使它可以从任何台式电脑或移动设备, 从而提高学生的机会和问责制. (2a)
通过鼓励教师制定教学大纲, 在线提供课程内容和评估, 三里岛事故支持减少印刷和纸张使用的努力. 可持续发展的模式经常被用来教育教师增加他们使用LMS的好处. (5b)
三里岛事故进行年度单位计划，作为其项目审查.
- 成功地将学习管理系统从黑板学习过渡到画布学习. 这包括:
- 与IT人员协调开发技术流程
- 为所有教师提供使用Canvas的培训
- 为教师提供培训和帮助，以便将课程内容从Bb转换为Canvas
- 参与支持LMS管理和培训的专业发展活动
- 开发并交付所有LMS培训内容，作为自定进度的全在线模块.
- 调查和实施补充的LMS工具, 比如徽章, SLO报告, 网络会议, 出版商集成, 学生e-portfolios, 和其他人
- 增加使用Skyway中心(sc102)进行教师培训和咨询.
策略一-更新 & 维护教师的LMS培训
继续完善现有的传统和在线教师培训课程, 以配合教职员使用区内学习管理系统的需要, Canvas.
经过适当培训的教师可以最好地利用学校的学习管理系统来确保课程内容的交付，从而鼓励学生取得成功.
策略2 -支持使用在线课程设计准则和标准
继续与远程学习委员会合作，鼓励地区的在线课程设计准则和标准(用于审查在线和混合课程)，因为教师/设计师现在负责证明每个标准都已得到满足.
在线课程评论的文件将符合认证标准所要求的“证据文化”，并将鼓励教师/设计师从头到尾更积极地参与到评论过程中.
策略3 -评价新的教育技术
三里岛事故将继续与学术技术委员会合作，促进对新教育技术的审查, 还有其他团体, 建立校园示范和发起全校范围的讨论.
该策略有助于执行有关审查的决策, 考虑, 以及新技术的采用, 并有助于确保一致, campus-wide response involving all relevant stakeholders; ultimately students benefit.
策略4 -学习管理系统的管理
三里岛事故将继续与IT部门合作，以确保持续的功能和访问学习管理系统, 以及外部工具和集成(LTI)的实现.
三里岛事故之间的协作工作环境, IT, 学生学习办公室, 以及其他校园实体, 能否帮助校园及时解决可能影响学生进入校园的问题，甚至是那些负责确保进入校园的人的工作条件.
策略五:追求专业发展机会
三里岛事故员工将继续寻求专业发展的机会, 包括参加会议和成为专业组织的成员, 在教育技术领域.
三里岛事故员工需要跟上不断变化的行业趋势，继续支持教师使用这些技术.
N/A
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| 最初的优先级 | 程序，单位，区域 | 资源类型 | 帐号 | 目标代码 | 一次增广 | 持续的增加 |
| 描述 | 支持的理由 | 潜在的替代资金来源 | 优先级标准 | |||
| 1 | 三里岛事故 | 设备 | $44,500.00 | $0.00 | ||
| 员工培训实验室升级(LB 216) | LB 216实验室主要由员工使用. 技术中介指导(三里岛事故)全年举办讲习班，使用地区的LMS. 该实验室也被专业发展和信息技术支持部门使用 & 服务. 这个实验室是唯一专门用于培训教职员工的场所, 而且已经有七年多没有更新过了(硬件或其他方面). 有关背景和项目细节，请参阅“员工培训实验室论证和成本估算细目”文件(该文件已提供给IT领导), 专业发展领导及岑罗柱院长). |
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| 2 | 三里岛事故 | 人员 | $0.00 | $80,740.00 | ||
| 教学技术专家. | 自三里岛事故最初聘用员工以来，教师对学习管理的使用增加了400%. 学生和教师对使用学习管理系统的需求不断上升. 额外的人员将有助于满足对三里岛事故服务日益增长的需求. |
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| 3 | 三里岛事故 | 营业费用 | $0.00 | $5,000.00 | ||
| 学习管理系统管理培训 | 随着学区学习管理系统从黑板到画布的改变, 三里岛事故员工必须配备适当的设备来管理LMS，并以最佳方式向教师示范系统的使用. 这也有助于三里岛事故为教师提供充分的移民策略. 这是过去12年来该地区在教育技术和采用策略方面最大的一次转变. 另外, 三里岛事故员工需要跟上不断变化的行业趋势和方法，以继续支持教师使用教育技术. |
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| 4 | 三里岛事故 | 营业费用 | $0.00 | $2,100.00 | ||
| Respondus Software(现场许可) | 这将为使用评估编写平台提供连续性服务, 与Canvas一起使用，提供问题数据库和评估的高效导入和导出. 三里岛事故预测对该软件许可证的持续需求. |
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| 5 | 三里岛事故 | 营业费用 | $25,000.00 | $0.00 | ||
| TurnItIn(站点许可) | TurnItIn通过学习管理系统为所有学科提供防抄袭和学术诚信软件. 这种需求源于从Blackboard Learn到Canvas迁移过程中的功能缺失. |
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| 6 | 三里岛事故 | 营业费用 | $5,500.00 | $0.00 | ||
| SoftChalk(站点许可) | 网站许可允许在线教师和面对面教师无限制地向学生提供内容, 并且有一项条款可以为多达2500名学生创建与LMS成绩册相连接的SoftChalk课程(这将涵盖我们大部分的在线注册)。. 站点许可证还包括培训. |
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| 7 | 三里岛事故 | 设备 | $3,405.00 | $0.00 | ||
| 办公设备 | 用手提电脑取代已使用五年的台式电脑, 以适应在多个地点增加的流动性(员工培训实验室), CHC, SC, GCC); external display for Main Campus office use. |
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