2018-19单元计划
陶瓷

使命宣言

十大网赌正规平台陶艺课程为陶土建筑的技术和美学方面提供了坚实的基础. 虽然强调陶瓷作为一种创造性的艺术媒介, 学生还将学习行业之间的相互关系, 商业与陶瓷. 我们的员工努力提供全面的艺术教育，包括为就业和高等教育目的开发工作组合所需的技能指导.

项目描述

陶瓷课程最近经历了重大的课程修订，以配合新的C-ID描述符，并消除课程的可重复性.  从秋天开始, 2013, 我们开设了四门课程:ART 50, 52, 56, 开始, 中间, 高级陶瓷, 和ART 54, 专注于低火釉料和表面处理.  初级课程介绍和发展基本技能, 虽然中间, 先进的, 和低火类为学生提供了发展技术和工作的机会，这将为他们的转移和高级工作和/或作为艺术家的就业做准备. 学生可以获得成绩证书和/或a.A. 陶瓷学位.
课程在宽敞的教室(ARTS 140)和釉面室提供, 其中包括一个室外最先进的实验室.  艺术系系主任, 3名副教授, 一个实验室技术员负责这个区域的操作.


对先前资助项目的问责制


问责项目1

在我们上一个单元计划中，我们确定了以下目标:

我们想改善上釉室上釉区的通风, ARTS144. 这将通过更有效地防止吸入细颗粒陶瓷材料来提高学生和教职员工的安全. 这也将极大地提高工作空间，并通过创建更有效的布局来改善学生的学习，以容纳更多的学生同时工作，同时保持呼吸安全. 现有工作空间的问题:就像现在一样, 我们有一个单一的“烟雾克星”过滤装置, 但还不够. 它不能把微粒从房间里疏散出去, 而是过滤并将空气再循环到房间里. 只有在靠近它的地方工作时才有效, 然而, 这项工作需要沿着房间东侧的台面全部进行. 它还占用了大量宝贵的柜台空间.

 


数额: 0.00
用于预定目的: 是的
好处

与设施专业人员团队合作, 实验室助理, 斯科特·布赖森, 兼系主任, 戴夫•库珀, 这个项目得到了资助, 创建, 并于2017年秋季学期安装.  结果是一个巨大的胜利，学生，教职员工谁使用釉室的设施.  新的排气罩除尘效果很好, 在混合粉末状配料制作釉料时产生, 来自环境.  这就形成了一个更安全、更干净的实验室.


学生学习/行政单位成果

在系主任的指导下, 大卫•库珀, 在这一领域任教的三位副教授, 林恩Facchini, 玛吉·艾伦, 凯茜Hudin, 和迈克·墨菲做得很好, 无偿, 合作提高学生在他们所负责的陶艺课上所学到的知识.  以下是前一份SLO“深度”报告中的行动计划示例:


1. 让学生接触到专业艺术家的伟大例子，他们成功地使用了我们教的各种粘土建筑技术. 这将通过增强的数字媒体演示来实现, 为艺术家网站等在线资源提供指导, 博客, 出版物, 并提供关于伟大的博物馆和/或画廊开幕的信息, 等.


2. 尽早强调课外练习技能对成功的重要性, 尤其是利用实验室开放时间.


3. 更清楚地描述确保及时完成项目所需的时间顺序


最近，在简要反思中注意到一些有趣的观察:


ART 50，初级陶瓷:  这门课的水平非常高, 所有的学生都完成了所有的五项任务，除了两人之外，所有的学生都完成了上釉工艺. 这是过去几个学期的弱点. 我给了它更多的关注，它似乎起作用了. 许多学生的出勤率很高，这导致了项目的改进.


ART 50，初级陶瓷:  Art 50的大部分学生完成了课程的学习目标. 他们能够在艺术作品的创作中识别和运用设计元素和原则. 他们能够在评论同学的作品和撰写关于20世纪艺术家作品的文章时分析设计概念和概念. 他们能够通过将想法转化为物质形式来创作艺术品，他们能够在陶瓷介质中构建艺术品. 粘土等. 无法完成这些学习目标的学生是那些错过演示的学生, 讲座, 还有实验时间. 我对学生学习这门课的结果感到满意.   


ART 50，初级陶瓷:  最具挑战性的SLO陶瓷教学是#3，涉及学生对各种预期表面技术的利用. 一件粘土作品的成品表面对它的成功至关重要，因为有大量的可能性，初学者会做出不稳定和无意的选择. 我想要一个项目，给一个更有限的选择, 这保证了选择性，但也为创造性表达提供了广泛的范围.


我自己的评论:这些简短的反思可以通过量化学期中所做的各种评估的结果来改进.  以下是2017年秋季的一些例子 


ART 52，中间陶瓷: 在这门艺术52课上, 表现最好的学生和其他学生之间有明显的差异. 在14名学生中，有5人(35%)获得了A. 因为我们在这两门课上的项目都与课程目标紧密相关, 这些学生表现出对所有这些目标的高度实现. 另一方面, 有4名学生在第8周结束后干脆停止上课, 每个学生都得到了FW. Students earning B grades achieved proficiency in most of the SLOs; students earning C grades achieved some proficiency; and the student earning F grade failed to turn in some projects and put very little effort forth.


ART 56，高级陶瓷:  在这个综合艺术56类, 学生们在熟练掌握语言语言方面取得了很大的成功. 在8名学生中，有6名(75%)获得了A. 因为我们在这两门课上的项目都与课程目标紧密相关, 这些学生表现出对所有这些目标的高度实现. 另一方面, 有1名学生在第8周结束后干脆停止上课, 导致FW. 一个获得B级的学生在大部分的slo中都达到了熟练程度.


计划和老师一起工作，以确保这得到一些关注..   


 

学生成就标准/目标(OSLED系)

2012FA 84.35%
2013FA 75.71%
2014FA 82.54%
2015FA 79.17%
2016FA 74.39%

学生的成功   学位和证书 2012-13       AA / 1 0   CA 2 1 2013-14       AA / 3 0   CA 4 3 2014-15       AA / 3 1   CA 3 0 2015-16       AA / 2 0   CA 3 0 2016-17       AA / 2 0   CA 1 0 以上数据表明，学生在陶艺课上的成功程度在逐渐下降, 从2012年的84%到2016年的74%.  但是，当我们查看仪表板上以图形方式报告的数据时，我们会得到不同的画面.  艺术54，陶瓷低火，(1课程部分)显示学生成功率为90%.  Art 50, 开始 陶瓷，(30节)显示学生的累计成功率为79%.  ART 52和56，中级和高级陶瓷，总成功率为76%.  显示在仪表板上的比率与显示在仪表板上的比率之间存在差异的原因. 图表中显示的是不清楚的.  不管, 从2012年到2016年，学生的成绩可能有所下降.  造成这种情况的原因目前还不清楚.   一种可能是更严格.  我们可能变得更善于分析, 因此更现实, 我们的评分, 作为学生成功的标准.  在与教授这些课程的副教授讨论时，我们确实强调了严谨性. 

学生成绩标准/目标(所有其他系)

尽管自2012年以来，我们陶瓷班的学生成功率明显下降, 我们的水平仍然可以与全校6年的目标相媲美.  通过清晰地传达我们的期望和目标(slo)，我们不断努力使学生的成功最大化。, 多次展示每项技能, 一对一的工作促进个人进步.

战略方向







实施引导路径模型，使职业和转移路径清晰, 易于导航, 量身定制，以满足劳动力市场的需求, 并促进转移后的成功.* 








在我们所有的陶艺课上, 我们努力灌输技能和技术，准备我们的学生是成功的专业艺术家在粘土的媒介, 并且成为成功的转校生.  我们提供陶瓷专业的AA学位，我们的目录中有相应的课程.  可以做更多的工作来推荐课程排序.


提供有效的沟通(e).g. 网站, 社交媒体, 营销材料, 消息传递, 和wifi接入)，支持学生的成功和完成.* 


我们通过使用CANVAS来沟通课程期望，促进学生在陶瓷课上的成功, 强化课堂学习, 为学生项目提供反馈和评分.


实行战略性全国十大赌博官网管理，将财务规划与学生需求和成绩相结合. *


我们的陶艺课程几乎完全由副教授教授.  这些课程往往有很好的上座率, 每周6小时的讲座/实验, 所以它们能高效地产生高FTES.

项目评审

在我们的项目评审验证报告中没有特别针对陶瓷的建议.  然而, 为支持陶瓷领域取得的成就，提出了以下表扬:   








    

  • 

    验证小组赞扬美术部门保持高水平的质量指导. 专职和副教师和部门工作人员从事专业发展. 显然，他们努力工作，努力使艺术相关的主题变得有趣, 有关, 对我们的学生开放.  
    

    自从艾迪·亚当斯5年前退休以来, 这个领域主要由副教授和斯科特·布莱森管理, 实验室技术.在系主任大卫·库珀的监督下.  林恩Facchini, 玛吉·艾伦, 凯茜Hudin, 和斯科特承担了巨大的负担，使这个非常成功的项目得以继续下去，这一点值得赞扬. 
    

    • 

  • 

    评审小组赞扬系所致力为学生提供更多学习机会, 包括制定与陶艺课程中“背驮式”课程和“拆分式”课程相关的战略决策. 该项目具有包容性，吸引并服务于不同的学生群体, 包括老年人和残疾学生. 学生的安全得到保障, 在不断努力的基础上，增加学生在多个部分的课程经验的一致性, 学生们的毅力和成功率都很高. 
    

    •

部门目标

    

  1. 建立中高级陶瓷班全国十大赌博官网制度.
    2. 

  2. 提高学生对课程和项目的学习成绩.
    3. 

  3. 增加学生获得学位和证书的数量.
    4. 

  4. 在陶瓷实验室保持健康的工作环境.
    5. 

  5. 为学生从事陶瓷行业做好准备.
    6.

未来发展策略

策略1 -提高aa学位的完成率

从以前的单元计划:  在国家转移模式课程框架内工作，开发和提供艺术工作室的AA-T学位课程，重点是陶瓷.  指导学生提高他们对这些专业的认识，鼓励他们将毕业视为一个有意义的目标.

更新:  我们开发并获得了工作室艺术AA-T学位的批准.  从上一学年开始，它就对学生开放了.  因为国家批准授予学位太晚了，以至于无法列入目录, 一个补充是由希瑟·劳制作的, 目前，辅导员正在使用它为学生提供建议.  在艺术系内部，我们一直在传播这一信息，并鼓励学生努力实现这一学位. 

正在进行的...

 


倡议
  • 加强学业完成和学术成就的文化
  • 支持学生，教师和员工的成功
  • 最大限度地利用资源支持学生学习

支持的理由

完成艺术工作室AA-T学位的学生更有可能成功转入四年制大学, 完成高级课程和/或研究生课程将在哪里提高他们在找工作时的地位.


支持理论依据
支持以前的程序审查建议:是的
支持学生学习成果评估的变化:No

策略2 -投资组合开发

让学生更好地准备推销他们的创意产品.


倡议
  • 加强学业完成和学术成就的文化

支持的理由

如果我们在艺术作品的照片记录领域进一步发展我们的课程，并通过传统场所和数字市场组织作品集进行展示, 我们将提高我们的学生的能力，使其在经济上资本化的工作. 

正在进行的...


支持理论依据
支持以前的程序审查建议:No
支持学生学习成果评估的变化:是的

策略3 -改善实验室支持

确保实验室技术员在指定的工作时间内完成所有陶瓷方面的支持任务.


倡议
  • 建模的可持续性
  • 支持学生，教师和员工的成功
  • 最大限度地利用资源支持学生学习
  • 加强包容性文化

支持的理由

实验室技术员斯科特·布赖森的职位从11个月减少到10个月，工作量没有减少.  因此，他不能完成他负责的所有任务.   这一请求尚未得到批准.  我们要求重新考虑.


支持理论依据
支持以前的程序审查建议:No
支持学生学习成果评估的变化:是的

策略4 -最大限度地提高学生的成功

努力确保所有的设备和用品是足够的，以最大限度地提高学生的成功.


倡议
  • 加强学业完成和学术成就的文化
  • 支持学生，教师和员工的成功
  • 最大限度地利用资源支持学生学习
  • 加强包容性文化

支持的理由

学生的成功绝不应该因为缺乏功能齐全的设备和足够的物资来完成所需的项目而受到阻碍.


支持理论依据
支持以前的程序审查建议:No
支持学生学习成果评估的变化:是的

请求非财政资源

没有一个.

当前财政资源

没有一个.

增加请求

最初的优先级 程序，单位，区域 资源类型 帐号 目标代码 一次增广 持续的增加
描述 支持的理由 潜在的替代资金来源 优先级标准
1 陶瓷 人员 11-000-512-1-100230 52210 $0.00 $4,500.00
全年实验室技术支持 所有, 将斯科特·布赖森减少的实验室技术员职位恢复到每年11个月(目前的工资来自陶瓷), 22,392.每年48美元，为期10个月) 随着斯科特·布赖森即将退休(春季学期结束), 2018), 恢复这些时间变得更加关键. 以下是斯科特·布赖森的解释: “我有足够的经验来‘充分利用’这种情况，并对某些职责进行分类，以使我在夏天缺席对我们项目的影响最小。. 然而, 当一项新技术出现时, 我认为这额外的一个月对他们补上深层清洁的能力至关重要, 重组, 修理设备, 计算预算需求, 根据FPM的要求进行数据管理工作，如更新MSDS, 关键培训(如叉车), 心肺复苏, 安全的提升, 物料标签规例, ADA需求), 等. ——对于一个经验不足的技术人员来说，要在学年期间完成所有这些任务，以及所有其他日常职责和期望，即使不是不可能，也是很困难的."
  • 解决健康/生命/安全问题
  • 维持当前水平的持续运营(不包括赠款)
  • 满足学生成就的标准和目标
  • 解决方案审查建议